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马卡连柯说：“教育就像是诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程，更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。”

的确如此，为人师者，当怀半笺诗心、半卷匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是致其广大，匠心是尽其精微；诗心是向美而生，匠心是助美成真。                    

那一年，是我刚来文华的第一年，也是我从HR转型为人民教师的第一年。至今回想起来，依然记忆犹新。当时面临新的职业路径探索、新的工作环境、中途接班等等，一切的一切都要摸索着前行，让彼时地我颇有种“山雨欲来风满楼”的压迫感。这天早读，还没踏进教室的门，教室内“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的嬉戏声早已传入了我的耳畔，我沉住气继续往前走，亮仔和周围同学打闹的场景就映入我的眼帘。我忍住发火的冲动，一步跨进教室，一看，其他人都还板板正正地站在那里进行晨读，只有亮仔，正嬉皮笑脸地和周围同学打闹。我的火“噌”一下子就上来了。但是想到第一次见面，不能和学生搞得僵硬，我强忍住对他进行一顿直接输出的冲动，姑且用师味感十足的眼神杀盯着他许久，他才收敛了些不太情愿的坐下去。但是接下来的班会课，他又炫存在感般地表现。先是松松垮垮、歪歪扭扭地坐在椅子上，然后伸着他的腿，接着一阵一阵地抖，呈现出一副旁若无人、大佬的坐姿。更过分的是，在我讲话的空隙，他总能找到插话的机会，甚至公然转过头去跟后面的同学小声说起话来，我的火彻底压不住了，严厉地批评了他，“亮仔，坐直了！闭上嘴，认真听！”而他竟然一脸不服气地盯着我，并且嘴里小声嘟囔着“衡！我怎么了？我犯什么错了？大海这么广，你管的也贼宽了！哼！我怎么坐，碍着你啥事了……”整节课下来他都是一副不服管的刺头样子，单眼皮的眼睛里装着满眼的倔强与叛逆。

与君初相识，不仅不如故人归，反而像是闯入了一片荆棘丛，让我的心头满是惶恐。忧心忡忡的同时，更有一份难以言说的沉甸甸的责任压在我的心底。无论是快速适应新环境，还是要急切地证明自己，我都必须要尽快想出办法，让他荒芜的心绽放出灿烂的花朵，开启这场特别的陪伴之旅。

当我还为收服他，施展各种魔法，都还没有明显改变而焦头烂额时，“老师，亮仔打人啦，亮仔打人啦，老师”，一声声叫唤，似紧锣密鼓，敲在了我的心坎上。我直接冲进教室、劈头盖脸地对他一顿狠狠地训斥：“怎么又是你？天天不犯错就不叫一天是吧？你能不能消停点，让我不要一想起你，就头疼欲裂、痛苦无比！”。没想到，他不但不服气，还当着全班同学的面嗷嗷地顶撞我“我怎么了？我哪里错了？你为什么只批评我？你整天就和我过不去是不是？！”，感到颜面尽失的我不管三七二十一立马掏出电话给他的爸爸拨过去。孩子爸爸得知儿子在学校里闯祸了，回家后不由分说便是一顿竹笋炒肉。从那以后，亮仔对我冷若冰霜，上课也不再听我讲课，反而经常变着花样给我捣乱——课堂提问时，他要么耷拉着头、一声不吭；要么冷不丁抛出几句带刺儿的怪话，惹得全班哄堂大笑。课堂进行中，他时而突然撑起一把。倍⒊黾饨，时而无缘无故发脾气，抑或是扔飞同桌的课本、故意撞掉同学的水杯……导致我在上课时总是边发脾气边忙于维持秩序，一节课下来整个人都憔悴无比……而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷。与此同时，我的这些表现，被孩子们戏称：完了完了，这么命苦！遇上的班主任更年期提前、隔三岔五犯神经。

雨初落，花无应。彼时的他如同一棵不开花的仙人掌，浑身长满了刺，而且每一根刺都写满了固执、倔强。他用冷漠筑起高墙，守着内心的荒芜，拒我于千里之外，对周围的一切无动于衷。

我对亮仔态度的转变，源于一次偶然。那是一个课间操，不知是哪个粗心的孩子把拖把落在了窗边，又不知是哪个调皮的孩子把拖把碰倒了，眼看着立马就要下操了，人来人往，极容易出危险，我心里想着，加紧步伐准备拿走拖把。这时，只见一个人影飞速闪过，他默默地把拖把拿起立好，似是觉得还不妥，他接着又把拖把移到了墙角，这样的确安全了许多。我走近，定睛一看，竟然是亮仔，当时我的心不禁一颤。

望着已经走远的他，我不停地复盘着我们相遇相识的每一个细节，回想究竟是什么地方出现了问题，导致我们的关系如此紧张？直到，我看到这样一句话：一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。那一刻，我醍醐灌顶，一直以来是我过于心急了，我总是在担心逼迫中急匆匆地让他向上长，期望他长成我理想中的模样，却违背了他的成长规律，所以他反感，他叛逆。

正如万物生长皆以时为序，毕竟每一个生命都有属于自己的成长轨迹。而我也需要对孩子们再多一点宽容，精心培育和耐心守候，方能静待美好、芳香自来。

“青阳二三月，桃李复青红”。时间缓缓流逝，我和亮仔之间的关系不再如之前“针尖对麦芒般”那么紧张，但是也没有那么亲近。此时的我们，就像是偶然共乘一辆车的旅客，默契地保持着彼此的距离。我知道，这样下去我们之间只会越来越远。既然“对视皆生嫌”，那我就主动出击换一种交流方式。期末表彰总结大会那天，我早早地来到了教室，悄悄地在亮仔的桌上留下了一张贴纸。我在上面不仅详细记录着他本学期的成绩分析，还郑重地写上了对他上次默默安置拖把的表扬。坐在办公室，通过希沃，我看到从外面回来的亮仔回到座位，见到贴纸后先是一愣，展开后左右张望了一会儿，接着又默默地低下了头……

新学期开始后，我依然在亮仔的桌上留了一张贴纸。并且接连几天，天天如此。直到一周之后，我惊喜地发现我的办公桌上亮仔也悄悄地给我留下了一张贴纸。

从此，贴纸便成了我和亮仔之间的秘密和约定，从学习到生活，从近期的困惑到远期的愿景，我们交流的范围越来越广、频率越来越高，一张张贴纸书写着我们彼此的默契与信任。日积月累，循环往复。一张张带着魔法的贴纸见证了这个男孩慢慢打开心扉的历程，这也让我看到了更加真实的亮仔—一个极度渴望爱与关注的孩子。

他的改变让我渐渐明白，他无所畏惧的态度或许只是他为自己穿上的铠甲，他屡教不改的错误或许是他一次次寻求关注的呼喊!就像仙人掌原来是世界上最柔软的植物，拥有洁白无瑕的内心。“数君十过，不如赞君一长”，每一颗仙人掌，都会有人守着他开花，会有爱随微风而来。那些爱和温暖会唤醒他坚硬外壳下那颗柔软的心，直至开出绚烂的花！

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。通过最近和亮仔的交流，我发现亮仔的爸爸教育方式太严厉了，导致他们父子两个关系那么紧张。考虑到亮仔这孩子其实内心特别渴望父爱。虽然知道和他爸爸沟通起来会特别困难，因为他的爸似乎患有“恐师症”。总是“对老师态度不好”“说不了几句便会挂断电话”，甚至“拒绝与老师沟通”……所以明知道跟他的父亲沟通，会是一场难打的“硬仗”，我仍然义无反顾地迎难而上。一次次沟通，一通通电话，一遍遍不厌其烦的联系……一点一点温暖了这位父亲的心。或许是惊讶于我对孩子的不吝夸赞，或许是惊喜于孩子点滴的进步，又或许是出于对我的信任，这位肩挑生活重担而又不懂如何表达爱的父亲，似乎看到了希望，不善言辞的他开始学习表达父爱。渐渐地，我们都懂得了要尊重孩子的感受。自此，亮仔爸爸就跟换了一个人一样，隔三岔五就会给我发信息交流孩子的成长，并且每个节日都会雷打不动地给我发来诚意满满、感激多多的祝福信息。与此同时，亮仔的眼神里也不再是倔强和叛逆，取而代之的是坚定和执着。我不禁感叹，双向奔赴的教育如此美好。

教育，是一场漫长的修行。长长的路，需要我们慢慢地走；教育，是一场双向的奔赴。只要我们用心沟通、用爱经营，终会收获孩子的成长和家长的信任。就像润物无声，默默坚守，但有花知道，有风听见。

时光不语，静待花开。每一次大课间跑操，遇到体育路老师，他都对亮仔赞不绝口，夸他身体素质好、跑步特别有天赋。次数听多了，我就上了心。彼时恰逢学校运动会报名，我鼓励亮仔报名参加男子1000米跑步项目。他上场时，我带着全班同学在观众席上给他呐喊助威。我看见他有力的助跑，划过的弧线以及沉身和收脚的每一个精彩瞬间。这个平日里顽皮捣蛋的男孩，此时在我心中的形象逐渐高大起来。当他张开双臂冲过终点线，回身冲我挥手时，看着那个一米八的男孩，背靠骄阳，肆意绽放的场景，我的眼睛突然湿润了，颇有种“吾家少年已长大”的欣慰和自豪。这个曾经让我无比头疼的孩子，如今终于绽放出了属于自己的光芒。那个我悉心守候着的、敏感又倔强、稚嫩又成熟、一直缄默的仙人掌少年，历经风风雨雨，终于开出了灿烂的花朵。

岁月不居，时节如流。去年的教师节，已经毕业的亮仔专程回学校看我，并送了我一份特别的礼物--一盆生机勃勃的仙人掌盆栽，我打趣他“跟你真像，你们都在积蓄力量默默开花”，他不好意思地挠挠头，露出了羞涩的笑容。看着这盆小小的仙人掌，我感慨万千。

班主任的工作虽然风尘仆仆，但也有星辰大海；

班主任的日常极尽琐碎，但也有浸润人心的温暖！班主任的工作，始终幸福与责任同在！

愿我们继续在星辉斑斓里放歌，于晨曦微光中前行，共同编织教育的璀璨星河！前路漫漫亦灿灿，新学期，我们的故事还在继续……